Özel Eğitime Hoş Geldiniz...

Dünya Otizm Farkındalık Ayı 2 Nisan, tüm dünyada otizm konusunda farkındalık yaratmak ve otizm ile ilgili sorunlara çözüm bulmak amacıyla, 2008 yılında Birleşmiş Milletler tarafından “Dünya Otizm Farkındalık Günü” (2nd April World Autism Awareness Day) olarak ilan edilmiştir. 2 Nisan’da başlayan “Otizm Farkındalık Ayı” çerçevesinde tüm dünyada otizmle ilgili araştırmaların teşvik edilmesi ve bilinirliğin artırılarak, erken teşhis ve tedavinin yaygınlaştırılması hedefleniyor. Destek verin... Posterimizi bastırıp asarak otizmi tanıtabilirsiniz... Posteri indir... Broşürümüzü dağıtabilirsiniz... Broşürü indir... Banner'ımızı web sitenize koyabilirsiniz... Banner'ı sitenize koymak için aşağıdaki kodu kopyalayıp web sayfanıza yapıştırınız: Otizm Platformu nedir? Niçin oluşmuştur?Otizm Platformu Türkiye’deki otizmli bireylerin ekonomik, sosyal ve kültürel hayata tam katılımlarının sağlanması amacıyla bu alanda çalışan 16 sivil toplum örgütünün oluşturduğu bir oluşumdur. Örgütler ağır...

Nasılsınız Programında 'Otizm' Konuşulacak Onları birçoğumuz Dustin HOFFMAN’ın “Yağmur Adam” filmin de canlandırdığı karakter kadar tanıyoruz. Oysa biliyor musunuz ki dünyada her 150 çocuktan biri otizmli. Otizm, en hızlı yaygınlaşan gelişim bozukluğu. Erken teşhis ve yoğun eğitim ile topluma katabileceğimiz otistiklerin ne kadar farkındayız. Kulaktan dolma bilgiler ile arkadaş ve aile içi teşhisler otistik çocuklarımız konusunda gecikmemize neden oluyor. O zaman sizleri 23 mart 2009 pazartesi akşamı Tayfun TALİPOĞLU’nun sunduğu Nasılsınız da birlikte olmaya çağırıyoruz. Tayfun TALİPOĞLU ile Nasılsınız TRT-1 de… http://www.trt.net.tr/tv/Detay.aspx?tanid=7395&tur=TV

Bugün okulumuzu ziyarete gelen 3 genç arkadaşımız, yanlarında bu oyuncakları getirerek hem biz eğitimcileri, hem de özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerimizi son derece mutlu etmişlerdir... bu jest için kendilerine buradan şükranlarımızı sunmayı bir borç biliriz...

gitti koçum emrah da askere... ALLAH tez kavuşturur inşallah tüm sevdiklerine, o beni bekledi sıra bende... kardeşim emrah iskenderun'da sahil gücenlikçi oldu, o artık bi bahriyeli....

Sevgili anneciğim, Sevgili babacığım, Bütün duygu ve düşüncelerimi dile getirebilseydim, size şunları söylemek isterdim: Sürekli bir büyüme ve değişme içindeyim. Sizin çocuğunuz olsam da, sizden ayrı bir kişilik geliştiriyorum. Beni tanımaya ve anlamaya çalışın. Deneme ile öğrenirim. Bana ayak uydurmakta güçlük çekebilirsiniz. Oyunda, arkadaşlıkta ve uğraşılarımda özgürlük tanıyın. Beni her zaman her yerde koruyup horlamayın. Davranışlarımın sonuçlarını kendim görürsem, daha iyi öğrenirim. Bırakın, kendi işimi, kendim göreyim. Büyüdüğümü başka nasıl anlarım yoksa. Büyümeyi çok istiyorsam da, ara sıra yaşımdan küçük davranmaktan kendimi alamıyorum. Bunu önemsemeyin, ama beni şımartmayın da. Hep çocuk kalmak isterim sonra. Her istediğimi elde edemeyeceğimi biliyorum. Ancak siz verdikçe, almadan edemiyorum. Bana yerli, yersiz söz de vermeyin. Sözünüzü tutmayınca, sizlere güvenim azalıyor. Bana kesin ve kararlı davranmaktan çekinmeyin. Yoldan saptığımı görünce beni sınırlayın. Koyduğunuz k...

HAYAT YOLUNUN BAŞI Ben bir engelliyim bir insanım, Engelliyim ama ben de bir canım, Dışlamayın bizi sizin gibi değiliz diye, Hizlerimiz, duygularımız yerinde bizim. Hayat yolunun başında ters yola girdik, Dönüş yok, çaresiz kader deyip geçtik, Elden birşey gelmez hayatı böyle bildik, Herşeyden önemlisi "insan olabilmek" dedik. Uğraşıyoruz, didiniyoruz başarmak için, Kafalardaki engelleri aşmak, yıkmak için, Çok zor olan hayat şartlarına uymak için, Hayattan birazcık zevk alabilmek için. 07.07.2008 Posta Gazetesi (özel eğitime gereksinim duyan bir öğrenci tarafından yazılmıştır ve bir öğrencimizin teyzesi tarafından bize iletilmiştir.)

Öğrenci Kimlik Bilgileri; Öğrenci adı soyadı : ................ (Down Sendromlu - Hafif Öğrenme Yetersizliği) Doğum Tarihi : ...../....../1998 Baba : .......................... Anne adı :.................... Baba işi : Esnaf Anne işi : Ev hanımı Ev adresi : .................Eskişehir Okul : ..................... İlköğretim Okulu Sınıf : 2/A - Kaynaştırma Öğrencisi Sınıf Öğretmeni : ................... Telefon : .......... Öğrenci Eğitsel Değerlendirmesi; Özbakım: Tuvalet becerisini kazanmıştır. Bağımsız soyunup giyinebilmektedir. Fermuar kapatma ve bağcık çözme becerisini fiziksel yardımla yapabilir ancak bağcıklı ayakkabısını bağımsız olarak giyemez. Sofrada uzun süre ...

GÜNLÜK DERS PLANI Sınıf : 4/C Sınıf Mevcudu : 30 Dersin Adı : Fen ve Teknoloji Ünitenin Adı : Vücudumuz Bilmecesini Çözelim (I.Ünite) Konunun Adı : Canlılar ve Hayat Süre : 40 dakika Yöntem ve Teknikler : Anlatım, soru-yanıt, grup etkileşimi Öğretim Materyalleri : Etkinlik ve çalışma kağıtları Kazanımlar : Ø Öğrenci vücudumuzda sert bir yapıya sahip kemiklerden oluşan bir iskeletin olduğunu söyler. Kaynaştırma Öğrencisi : Barış Kurt Kaynaştırma Öğrencisinin Genel Özellikleri : Fiziksel: Fiziksel gelişimi yaşına uygun, öz bakım becerilerine sahiptir. Bilişsel: Anlama, kavrama, kavram gelişimi ve akademik becerilerde hafif düzeyde yetersizlik göstermektedir. Öğrenci genel olarak el, kol, bacak, ayak gibi organları iskelet sisteminde bilmektedir. Ancak kasların, sinirlerin ve kemiklerin yapısını ve/veya işlevlerini tam olarak söyleyememektedir. Sosyal: Öğrenci sos...

ETKİNLİK PLANI 1. Etkinliğin Adı : Mavi Maviş 2. Materyaller : İki çift çorap (mavi ve diğer renk) Üç çift üstü açık terlik (mavi ve beyaz) Beş çift üstü kapalı terlik (mavi ve diğer renkler) 3. Çevresel Düzenleme : Etkinlik ev ortamında aile rutini şeklinde gerçekleştirilecektir. Bunun için ekstra bir hazırlık yapılmayacak olsa da, seçilen renkteki terlikler ve çoraplar her an hazır bulundurulacaktır. Etkinlikte; çoraplar için çocuk sabah kalkınca (eşleme) baş ucunda, üstü açık terlikler kahvaltıya oturmadan önce ya da ev içinde gezerken herhangi bir zamanda (sınıflama) anne tarafından çocuğun yanında, evden çıkarken, eve girerken ya da eve misafir gelince, evden misafir giderken beş çift terlik (ayırt etme) ayakkabılıkta hazır bulundurulacaktır. 4. Basamakların Sıralaması : Başlangıçta; Etkinlik seçilmeden önce çocuğun performans düzeyi hakkında durum tespiti yapılmış ve mavi rengi bilmediği ortaya çıkmıştır. Bu nedenle de doğrudan öğretim yerine ...

Rehabilitasyon merkezlerinin sistemlerine bakıldığında çalışma şartları zor.fakat alışılmayacak kadar değil. günlük 8 seans derse girmek, 10-15-20 dk. aralar ile derslere girmek.bunların yanında yapılması gereken zorunluklukları(bep hazırlam günlük aylık plan yapma vs.) da bunlara eklersek insanı gerçekten yoran bir sistem ortaya çıkıyor. bazen gün geliyor bugün çok yoruldum dediğim zamanalr oluyor. gün geliyor 4. seanste pilimin bittiğini düşünüyorum.fakat etkinlikleri planları ve yapılacakları öyle bir rutine bağladım ki.bu rutinin işleyişine öğrencide alıştıktan sonra bazen ben birşeyler yapmadan kendi kendine işleniyor dersler. fakat aylık 6 veya 10 saatlik sınırlama günlük 40 dakika ders süresi iki ders arasının kısa olması gibi kısıtlamalar bazen yapılması uygun olan şeyleirn yapılmamasına neden oluyor. bütün bunlara rağmen bütün bu kısıtlamara rağmen çocuklarda var olan gelişmeler en büyük sevincim. onların mutlu ve birşeyleri başardıklarını görmek en iyi moral.ailelerinden duyu...

Öğretim materyalleri, öğrenme sürecinin zihinsel etkinliklerine yardımcı olan gerçeklerdir.Günümüzdeki teknolojik gelişmelere paralel olarak ortaya çıkan araç – gereç ve materyaller her geçen yıl sayı ve tür olarak hızla artmaktadır. Geliştirilen yeni kaynaklar değişik duyu organlarını etkilemekte , hatta bazıları bir duyu organımızı etkilerken bazıları birden çok duyu organımıza etki etmektedir. Görsel öğretim materyalleri engelli olsun yada olmasın tüm öğrencilerin soyut kavramları somutlaştırması ve öğrenmeyi gerçekleştirmesinde kolaylaştırıcı bir etmendir.Dolayısıyla görsel materyallerle desteklenen bilgilerin öğrenilmesi sözel sembollerle yapılan öğretimden mutlaka daha başarılıdır. Öğrenciler öğrendiklerinin; % 83’ ünü Görme ile % 11’ini işitme ile % 3,5’ini koklama ile % 1,5’ini dokunma ile % 1’ini de tatma ile öğrenirler. (Şahin,Yıldırım,1999,s.14) Bunun yanında ; İşitilenlerin % 20’ si hatırlanırken Hem görüp hem de işitilenlerin ...

WECHSLER ÇOCUKLAR İÇİN ZEKA ÖLÇEĞİ (WISC-R) Testin Tanıtımı: Bireylerin zihinsel performanslarını belirlemek amacıyla uygulanan bireysel zeka testidir. Test, sözel ve performans olmak üzere iki bölümden, her bölüm de bir yedek, 5 ana test olmak üzere altı alt testten oluşmaktadır. Test sonucunda bireye ait sözel, performans ve genel olmak üzere üç zeka bölümü elde edilir. Bazı alt testleri süreye dayalıdır. 1982 yılında uyarlanmıştır. Testin Türü: Yetenek (zeka) testidir. Uygulanacak Yaş Grubu: 6–16 yaş grubuna yönelik bir testtir. Uygulama Şekli: Her alt testin soruları yönergeye uygun bir şekilde çocuğa yöneltilir ve çocuktan bu soruları yanıtlaması istenir. Bireysel bir test olup bir oturumda bir kişiye uygulanır. STANFORD BINET ZEKA TESTİ Testin Tanıtımı: Bireylerin zihinsel performanslarını belirlemek amacıyla uygulanan bireysel zeka testidir. Uygulama sonucunda bireye ait zeka yaşı ve zeka bölümü elde edilmektedir. Süreye dayalı bir test değildir. 1972 yılında uyarlanmıştır. Tes...

2. ULUSLARARASI ÖZEL EĞİTİM KONFERANSI (18 Haziran-21 Haziran 2008) Marmaris’in büyülü ortamında özel eğitime ilişkin bilgi ve deneyimlerimizi paylaşmaya ne dersiniz? Anadolu Üniversitesi, düzenlediği II. Uluslararası Özel Eğitim Konferansı’na katılımlarınızı beklemektedir. “Dünya’da Bilgi ve Deneyimi Paylaşma” söylemi ile konferansın amacı, özel eğitime gereksinim duyan bireylere ilişkin bilgi ve deneyimleri uluslararası düzeyde paylaşmadır. Konferans 18-21 Haziran 2008 tarihleri arasında Marmaris’te DİVAN MARES OTEL’de düzenlenecek, konferans öncesi, süresince, ve sonrasında eğitsel ve kültürel gezilere ve etkinliklere yer verilecektir. Sizleri aramızda görmek dileğiyle… Kongre Tarihi: 18 Haziran - 21 Haziran 2008Kongre Yeri: Muğla / Türkiye

ÖZDER Özel Eğitimciler Derneği Eskişehir Şubesi Sayın İlgili, Özel Eğitimciler Derneği Eskişehir Şubesi’nin düzenlediği III. Kariyer Günleri, 26 Nisan 2008 tarihinde Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü , Engelliler Entegre Yüksekokulu ve ÖZDER Eskişehir Şubesi’nin işbirliğiyle Eskişehir’de gerçekleştirilecektir. Kariyer Günleri, özel eğitim ve rehabilitasyon merkezleri ile Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü zihin ve işitme engelliler öğretmenliği programları ile İlköğretim Bölümü okul öncesi ve sınıf öğretmenliği programlarındaki son sınıf öğrencilerini buluşturmak amacıyla yapılmaktadır. Bu çalışma, 26 Nisan 2008 tarihinde, Anadolu Üniversitesi Engelliler Entegre Yüksekokulu binasının ikinci katı seminer salonu ve fuayesinde, 10:00-17:00 saatleri arasında gerçekleştirilecektir. Katılan her kurum, kendisine ayrılan standın başında öğrencilerimizle etkileşime girerek kurumuyla ilgili tanıtım yapabilecek ve gereken bilgileri aktarabilecektir...

Sosyal beceri öğretimine ne kadar önem veriyoruz? Üniversitelerden bu konu da yeterice donanımlı olarak mezun olabiliyor muyuz ? Her sosyal beceri için program hazırlıyor muyuz yoksa yeri geldiğinde mi çalışıyoruz ? Yorumlarınızı bekliyoruz arkadaşlar.

Aracın Adı : Taşıtlar ve Yolları Kullanılabileceği Ünite(ler): Taşıtlar ünitesi, Büyük Kas Etkinlikleri Aracın Tanıtımı : Araç iki boyutludur. Renkli fon kartonu üstüne öncelikle araç yolları sabit olarak yapıştırılır. Daha sonra hemen yan tarafına küçük bir mıknatıs yapıştırılır. Daha sonra her taşıt için ayrı bir kart hazırlanır ve onun da arkasına mıknatıs yapıştırılır. Bu araçlar araba-karayolu, uçak-helikopter-havayolu (gökyüzü), gemi-denizyolu, tren-demiryoludur. Aracın Kullanımı: Öğretmen öğrencilerden, ismi okunan araç kartlarını ilgili yol üzerine mıknatısla yapıştırmalarını ister. Böylece çocuk, taşıtların hangi yollarda gittiğini görmüş olur. Bu arada aracın ismi, yolun ismi, aracı kimin kullandığı vb. sorular sorulabilir. Etkinlik her öğrenciye sırayla yaptırılır. Aracın Özel Eğitim Açısından Yararı: Bu araç sayesinde öğrenciler taşıtları, yollarını, ve sürücülerini tanıyacaklardır. Aracın Şekli:

Aracın Adı : Renk Çemberi Kullanılabileceği Ünite(ler): Renk öğretimi, kavram öğretimi, küçük kas becerileri, renkleri ayırt etme. Aracın Tanıtımı : Araç iki boyutludur. Daire karton üstüne dört adet renkli fon kartonu yapıştırılmıştır (sarı, kırmızı, yeşil, mavi). Ayrıca çemberdeki her renk için ayrı ayrı mandallar bulunmaktadır. Aracın Kullanımı: Araç küçük kas çalışmalarında ya da kavram öğretimi çalışmalarında kullanılabilir. Burada amaç, çocukların renkli mandalları çemberdeki aynı renkte olan bölgeyle eşlemektir. Bunun için de çocuğa, “mandalları aynı renkte olan yerlere tak” yönergesi verilerek çocuktan mandalları takması beklenir. Her çocuğa ayrı ayrı çemberler dağıtılmalıdır. Aracın Özel Eğitim Açısından Yararı: Bu araç sayesinde öğrenciler renk eşlemesi çalışabilir, küçük kas becerilerini de yerine getirilebilirler. Aracın Şekli:

Aracın Adı : Renkli Kutular Kullanılabileceği Ünite(ler): Renk öğretimi, kavram öğretimi, küçük kas becerileri, renkleri ayırt etme... Aracın Tanıtımı : Araç üç boyutludur. Renkli fon kartonlardan üç adet kutu yapılmıştır (sarı, kırmızı, mavi). Ayrıca kutuların renklerinden de ikişer, üçer adet nesne vardır. Aracın Kullanımı: Araç küçük kas çalışmalarında, kavram öğretimi çalışmalarında ya da oyun saatinde kullanılabilir. Burada amaç, çocukların renkli nesneleri aynı renklerdeki kutuların içine atmaktır. Bunun için de çocuğa, “ Nesneyi aynı renkte olan kutuya at.” yönergesi verilerek çocuktan nesneleri aynı renkte kutunun içine atması beklenir. Oyun her çocuğa ayrı ayrı oynatılır. Aracın Özel Eğitim Açısından Yararı: Bu araç sayesinde öğrenciler renk eşlemesi çalışabilir, küçük kas becerilerini de yerine getirilebilirler ve oyun saatini değerlenirebilirler. Aracın Şekli:

Aracın Adı : Havuç Tarlası Kullanılabileceği Ünite(ler): Oyun saati, hayvanlar ünitesi, ilkbahar mevsimi, büyük kas becerileri. Aracın Tanıtımı : Araç üç boyutludur. Köpüklü karton üzerine çimen resimli kumaş yapıştırılır. Daha sonra 5-6 adet havuç yapılır (tahta çubukların üzerine renkli fon kartonundan havuçlar yapıştırılır, tahta çubuklar tarlaya batması içindir). Tarlanın üzerinde renkli renkli çiçekler de vardır. Ayrıca bir adet de tavşan maskesi vardır. Aracın Kullanımı: Araç küçük kas çalışmalarında ya da oyun saatinde kullanılabilir. Burada amaç, çocukların zıplaya zıplaya tarlanın yanına giderek havuçları tarladan toplamasıdır. Ayrıca çocuklar tavşan maskesini yüzlerine takarak oyunu daha eğlenceli hale getirirler. Çocuklar başlangıç noktasından sayarak başlayarak, zıplayarak tarlaya gelirler ve havuçları tarladan toplarlar. Ve ellerine alarak zıplayarak yerlerine geri dönerler. Oyun her çocuğa ayrı ayrı oynatılır. Aracın Özel Eğitim Açısından Yararı: Bu araç sayesinde öğrenci...

Özel Eğitim bir çok aracın aynı anda kullanılabileceği bir daldır. bir çok insanın çöp olarak baktığı, işe yaramaz deyip atmak istediği bir nesne, ya da farklı amaçlar için yapılmış bir araç özel eğitim için çok yararlı ve kullanışlı bir araç olabilir. Ben , çöplerin yanından geçerken onlara dikkatli gözlerle bakan çok özel eğitimci tanıdım arkadaşlar:) sizler de görürseniz şaşırmayın. Bazı araçlar ve kullanım şekilleri şöyle olabilir: Boncuk kutusu (süper bir pekiştireç kutusudur.) Belde taşınabilen çivi kutusu (boncuk kutusunu yanınızda taşıyamayacağınız için belinize takarak anında pekiştirmeleri kaçırmamak için) Basmalı Tesbih (davranış saymaya birebir + sayı sayarken çocukların çok hoşuna gidiyor. Kendi kendine dönüt veriyor.) Üstüne bir sürü amerikan bandı yapıştırılmış beyaz öğretmen önlüğü Körüklü lavabo borusu (her şekile girmesi avantajıyla çok güzel üfleme aracı+dikkat aracı+içine top atamaya bayılıyorlar.) Her boyutta Pet Şişe (marakas+kukla+labut+davul+yanları karşılıklı d...