Özel Eğitime Hoş Geldiniz...

Matematik Güçlüğü çeken çocukların genelde yaşadıkları sorunlar şöyledir : 1) Renkleri tanımakta zorlanırlar . ( Kırmızı – mavi – yeşil – sarı – turuncu – mor – kahverengi – siyah –pembe – gri – beyaz ) 2) Nicelik kavramını anlayamamaktadırlar . ( Büyük- küçük / kısa-uzun / birkaç –hiç / en az- en çok / zayıf - şişman / az- çok / ince- kalın / hafif- ağır / küçük-orta-büyük / yarım- bütün / dar- geniş / sığ- derin 3) Konum ve yön kavramını karıştırabilmektedirler . ( Yukarı- aşağı / içinde- dışında / üst-orta- alt / üstünde- altında / kapalı-açık / gitmek- durmak / alçak- yüksek / içeride- dışarıda / başta- sonda / var- yok / uzak- yakın / üstünde- altında / düz- ters / yaklaşma –uzaklaşma / ortada- kenarda / düz- eğri / içinden- çevresinden / gelen- giden / ön- arka / sağ- sol / orta- sağ- sol / a doğru – dan uzağa / burada –orada / arkasında –önünde ) 4) Sayılarla nicelikleri eşleyemeyebilirler . 5) Sayılarla ezberden sırayla saymada ve yazmada zorlanabilirler . 6) Ezberden ileriye v...

Ön Koşul Becerilerin Öğretimi Özel gereksinimli öğrencilerin bazıları, yetersizlikten etkilenme derecesine ve yetersizlik türüne bağlı olarak küçük düzenlemelerle akranları gibi öğrenebilirler. Bazıları da okuma-yazma ve matematiğe hazırlık becerilerinin öğretilmesi için gereken ön koşulları yerine getiremiyor olabilirler. Örnek: Erken cihazlandırılmış ve eğitim almış işitme yetersizliği gösteren bir çocuk biraz daha fazla görsel destek sağlandığında hazırlık becerilerini akranlarıyla aynı düzeyde yapabilir. Çizgili defter kullanarak iki çizgi arasına dik çizgi çizme becerisini akranlarıyla benzer düzeyde gerçekleştirebilir. Zeka geriliği gösteren bir çocuk içinse bu beceri öncesinde kalem tutma, basit karalamalar yapma, sınır taşırmadan boyama, iki noktayı bir çizgiyle birleştirme, noktaları birleştirerek basit şekiller çizme gibi satır arasına dik çizgiler çizebilmenin ön koşul becerilerini öğretmek gerekebilir. Bu nedenle öğretmenlerin eğitim programında yer...

Ön Koşul Becerilerin Öğretimi Özel gereksinimli öğrencilerin bazıları, yetersizlikten etkilenme derecesine ve yetersizlik türüne bağlı olarak küçük düzenlemelerle akranları gibi öğrenebilirler. Bazıları da okuma-yazma ve matematiğe hazırlık becerilerinin öğretilmesi için gereken ön koşulları yerine getiremiyor olabilirler. Örnek: Erken cihazlandırılmış ve eğitim almış işitme yetersizliği gösteren bir çocuk biraz daha fazla görsel destek sağlandığında hazırlık becerilerini akranlarıyla aynı düzeyde yapabilir. Çizgili defter kullanarak iki çizgi arasına dik çizgi çizme becerisini akranlarıyla benzer düzeyde gerçekleştirebilir. Zeka geriliği gösteren bir çocuk içinse bu beceri öncesinde kalem tutma, basit karalamalar yapma, sınır taşırmadan boyama, iki noktayı bir çizgiyle birleştirme, noktaları birleştirerek basit şekiller çizme gibi satır arasına dik çizgiler çizebilmenin ön koşul becerilerini öğretmek gerekebilir. Bu nedenle öğretmenlerin eğitim programında yer...

Okuma-Yazma Çalışmaları AMAÇ 18. Nesne adlarını okuyabilme/yazabilme. Davranışlar : 1. Belirlenen nesneyi gösterir/söyler. 2. Belirlenen nesne adını bakarak yazar/okur. 3. Belirlenen nesne adını nesnenin kendisiyle veya resmiyle eşleştirir. 4. Belirlenen nesne adını diğer yazılardan ayırt eder. 5. Yazılan nesne adı gösterildiğinde okur. 6. Nesne gösterildiğinde adını yazar. AMAÇ 19. İki sözcüklü cümleleri okuyabilme/yazabilme. Davranışlar : 1. Belirlenen iki sözcüklü cümleyi söyler. 2. Belirlenen iki sözcüklü cümleyi ifade eden olayı dramatize edildiğinde izler/anlatır. 3. İki sözcüklü cümleyi ifade eden resmi anlatır. 4. İki sözcüklü cümleyi bakarak yazar. 5. İki sözcüklü cümleyi okur. 6. İstendiğinde iki sözcüklü cümleyi ezbere yazar. AMAÇ 20. Adını-soyadını okuyabilme/yazabilme. Davranışlar : 1. Sorulduğunda adını-soyadını söyler. 2. Adını ve soyadını bakarak yazar. 3. İstendiğinde adını ve soyadını okur/yazar. AMAÇ 21. Üç sözcüklü cümleleri okuyabilme/yazabilme. Davranışlar : 1. Be...

Çizgi Çalışmaları AMAÇ 13. Dikey çizgi çizebilme. Davranışlar : 1. Kâğıda rastgele çizgiler çizer. 2. Parmağıyla havada, kumda vb. gibi yerlerde yukarıdan aşağıda dikey çizgi çizer. 3. Kâğıda çizilmiş dikey çizgi üzerinden parmağıyla çizer. 4. Kâğıda çizilmiş dikey çizgi üzerinden kalemle çizer. 5. Kâğıda çizilmiş kesik çizgileri birleştirerek çizgi çizer. 6. Belirlenen iki noktayı birleştirerek dikey çizgi çizer. 7. Sınırları belirlenmemiş alanda dikey çizgi çizer. 8. Çizgili kâğıdın iki çizgisini birleştirerek dikey çizgi çizer. 9. Çizgili kâğıda belli aralıklarla dikey çizgiler çizer. AMAÇ 14. Yatay çizgi çizebilme. Davranışlar : 1. Parmağıyla havada, kumda ve uygun diğer yerlerde soldan sağa doğru yatay çizgi çizer. 2. Kâğıda çizilmiş yatay çizgi üzerinden parmağıyla soldan sağa doğru geçer. 3. Kâğıda çizilmiş yatay çizgi üzerinden kalemle soldan sağa doğru geçer. 4. Kâğıda çizilmiş kesik çizgileri birleştirerek soldan sağa doğru yatay çizgi çizer. 5. Belirlenen iki noktayı soldan ...

Doğal Sayılar AMAÇ 10. 1 ile 9 arasındaki rakamları kavrayabilme. Davranışlar : 1. İki farklı rakam arasından "1 (bir)" rakamını gösterir/söyler. 2. 1-9 arası rakamlardan "1 (bir)" rakamını gösterir/söyler. 3. "1 (bir)" rakamı ile bir tane nesneyi eşler. 4. 1-9 sayıdaki nesne grubu arasından bir tane olan nesne grubunu gösterir/söyler. AÇIKLAMA : Aynı işlem basamakları 2,3,4,5,6,7,8 ve 9 rakamları için de tekrarlanır. 5. 1'den 9'a kadar olan rakamları küçükten büyüğe doğru dizer. 6. 1'den 9'a kadar olan rakamları sırasıyla yazar. AMAÇ 11. "0 (sıfır)" rakamını tanıyabilme. Davranışlar : 1. İki farklı rakam arasından "0 (sıfır)" rakamını gösterir/söyler. 2. İkiden fazla rakam arasından "0 (sıfır)" rakamını gösterir/söyler. 3. İçi boş olan kutu, çanta vb. ile içinde nesne bulunan kutu, çanta vb.yi karşılaştırarak boş olanı gösterir/söyler. 4. İçi boş olan kutu, çanta vb.ye bakarak içinin boş olduğunu söyler. 5. İç...

Ritmik Saymalar AMAÇ 5. 20'ye kadar birer ritmik sayabilme. Davranışlar : 1. 1'den 10'a kadar birer ritmik sayar. 2. İstenilen bir rakamdan başlayarak 10'a kadar birer ritmik sayar. 3. 1'den 20'ye kadar birer ritmik sayar. 4. İstenilen bir sayıdan veya rakamdan başlayarak 20'ye kadar birer ritmik sayar. AMAÇ 6. 50'ye kadar 1'er ritmik sayabilme. Davranışlar : 1. 20'ye kadar 1'er ritmik sayar. 2. İstenilen bir sayıdan başlayarak 20'ye kadar 1'er ritmik sayar. 3. 50'ye kadar 1'er ritmik sayar. 4. İstenilen bir sayıdan başlayarak 50'ye kadar 1'er ritmik sayar. AMAÇ 7. 50'ye kadar 10'ar ritmik sayabilme. Davranışlar : 1. 10'dan 50'ye kadar 10'ar ritmik sayar. 2. 10'un katları olan sayıdan başlayarak 50'ye kadar 10'ar ritmik sayar. AMAÇ 8. 50'ye kadar 5'er ritmik sayabilme. Davranışlar : 1. 5'den 50'ye kadar 5'er ritmik sayar. 2. 5'in katları olan sayıdan başlayarak 50...

Akademik Beceriler AMAÇ 1. Nesneleri büyükten küçüğe, küçükten büyüğe doğru sıralayabilme. Davranışlar : 1. Aynı tip ve renkte üç farklı büyüklükteki nesne arasından en büyük olanını gösterir/söyler. 2. Aynı tip ve renkte üç farklı büyüklükteki nesne arasından en küçük olanını gösterir/söyler. 3. Aynı tip ve renkte üç farklı büyüklükteki nesneyi büyükten küçüğe doğru sıralar. 4. Aynı tip ve renkte 4.....10 farklı büyüklükteki nesneyi büyükten küçüğe doğru sıralar. 5. Farklı tip ve renkte üç farklı büyüklükteki nesne arasından en büyük olanı gösterir/söyler. 6. Farklı tip ve renkte üç farklı büyüklükteki nesne arasından en küçük olanı gösterir/söyler. 7. Farklı tip ve renkte üç farklı büyüklükteki nesneyi büyükten küçüğe doğru sıralar. 8. Farklı tip ve renkte 4.....10 farklı büyüklükteki nesneyi büyükten küçüğe doğru sıralar. 9. Farklı tip ve renkte 4.....10 farklı büyüklükteki nesneyi küçükten büyüğe doğru sıralar. 10. Büyükten küçüğe doğru sıralanmış diziyi istendiğinde gösterir/söyle...

Bu yazı dizisinde zihin engelli bireylerin akademik becerilerini geliştirmeye yönelik bazı amaçlara yer verilecektir. Akadamik beceriler sadece bu amaçlar ile sınırlandırılamayabilir. örnek niteliğinde olup kullanılmasıda kolaydır. Özellikle mesleğe yeni başlayan arkadaşlarımıza ya da öğrenci arkadaşlarımıza yardımcı olabilecek niteliktedir. Katkılarından dolayı Okul Öncesi Öğretmeni Gaye İŞLER arkadaşımıza teşekkür ederiz. Akademik Öncesi Beceriler AMAÇ 1: Nesneleri renklerine göre eşleştirebilme. Davranışlar : 1. Aynı tip iki farklı renkteki nesneler arasından gösterilen renkte olanları ayırır. 2. Aynı tip ikiden fazla renkteki nesneler arasından gösterilen renkte olanları ayırır. 3. Farklı tip iki farklı renkte nesneler arasından gösterilen renkte olanları ayırır. 4. Farklı tip ikiden fazla renkte nesneler arasından gösterilen renkte olanları ayırır. 5. Çevresindeki nesnelerden gösterilen renkte olanları ayırır. AMAÇ 2: Nesneleri şekillerine göre eşleştirebilme (kare, üçgen, daire)....