Özel Eğitime Hoş Geldiniz...

OTİSTİK ÖĞRENCİLER İÇİN KÜÇÜK GRUP EĞİTİMİ Yaygın örnekler öğretimi ve gözlem yoluyla öğrenme Otistik çocuklar günlük yaşamın hayati becerilerinden bir tanesi yiyecek içecek hazırlama becerisi olarak düşünülebilir. Yiyecek ve içecek hazırlama becerilerinin otistik çocuklara öğretmenin önemi şu şekilde gruplandırılabilir. a)Çocuğun evde bağımsızlılığını artırmak. b)Toplum içindeki çalışma fırsatlarını kolaylaştırma c)Grup halinde (toplum içinde)yaşamayı kolaylaştırma Yiyecek ve içecek hazırlama becerilerini öğretme otistik çocukların gençlik ve yetişkinlik dönemine başladıkları dönemde özellikle önemli bir beceridir. Gelişimsel yetersizlikleri olan çocuklarda kullanılan etkili öğretimsel yöntemlerden bir tanesi artan bekleme süresi olarak bilinir. Buna kısaca(PTD-ABS) denilecek kanıtlara dayalı bilimsel çalışmalar ABS’ nin etkililiğini şu şekilde ortaya çıkarmaktadır. ABS farklı yaş farklı yetersizlikleri olan bireylere tek basamaklı ve zincirleme davranışları öğretmede etkil...

GELİŞİMSEL GERİLİĞİ OLAN ÇOCUKLARA SABİT BEKLEME SÜRELİ ÖĞRETİM YÖNTEMİ İLE BOŞ ZAMAN BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİ Özet Bu çalışmada; davranışlar arası çoklu yoklama modeli kullanılarak yedi gelişimsel geriliği olan çocuğa 4 saniye sabit bekle süreli öğretim yöntemi ile boş zaman beceri öğretimin etkiliğine bakılmıştır.Bu çalışma deneklere replike edilmiştir. Sonuçlar gelişimsel yetersizliği olan çocuklara boş zaman becerileri öğretiminde sabit bekle süreli öğretim yönteminin etkili olduğunu göstermiştir.Dahası bu becerilerin dört hafta süresince en az % 90 doğrulukta kalıcılığı sağlanmıştır.Genelleme etkileri de olumludur.Öğretim bir uygulamacıdan diğer bir uygulamacıya %77 doğrulukta genellenmiştir. Bu araştırmanın amacı;gelişimsel yetersizliği olan çocuklara boş zaman becerilerin öğretiminde sabit bekleme süreli öğretimin etkilerini araştırmaktır. YÖNTEM Katılımcılar ve Ortam Denekler: Biri kız altısı erkek olmak üzere gelişimsel yetersizliği olan 7 çocuk çalışmada denek olarak yer almışt...

ORTA DÜZEY ENGELLİ ÖĞRENCİLERE BANKA BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNDE BEKLEME SÜRESİ VE AZALAN İPUCU HİYERARŞİSİ YÖNTEMLERİNİN KARŞILATIRILMASI J. Mc Donnell and B. Ferguson Tepki ipuçlarının ve silikleştirilmesi yöntemlerinin seçimi, toplum temelli performans öğretimi için öğretim programı desenleyen uygulamacılar için öncelikli bir ilgi alanıdır.( Ford & Mirenda, 1984;Snell & Browder 1986) Bu ortamlarda uyaran kontrolü kurmak için kullanılan stratejiler öğretimin tüm etkililiğini ve verimliliğini etkileyebilmektedir. Her ne kadar, bir çok tepki ipucu ve silikleştirme stratejileri, orta düzey engelli bireyler ve ağır dereceli engelli bireyler için etkili olarak kullanılmış olsa da, bu stratejilerin göreli verimliliği, çok az ilgi çekmiştir. (Billigsley & Romer, 1983; Wolery & Gast,1984). Araştırma, geçmişteki tepki ipuçları ve silikleştirme yöntemlerinin ( eğitim sırasındaki hataların minimize edilmesi) öğretimlerin etkililiğini arttırdığına işaret etmektedir (Bennet,Gast, Wo...